RENCANA
PELAKSANAAN PEMEBELAJARAN
Madrasah : MI Miftahul Huda
Mata
pelajaran : BAHASA ARAB
Kelas/semester : V/1
Peretmuan
ke- : 1
Materi
pokok : في الحديقة
Alokasi
waktu : 2 x 35 menit (2 x
pertemuan)
A.
Kompetensi Inti (KI)
|
KI-1
|
Menerima, menjalankan, dan menghargai
ajaran agama Islam
|
|
KI-2
|
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
|
|
KI-3
|
Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
|
|
KI-4
|
Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
|
B.
|
No
|
Kompetensi
Dasar
|
|
1.1
1.2
2.1
2.2
|
Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa
Arab
Meresapi
anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang beragam
Memiliki
kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan
menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki
Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan media bahasa
Arab yang dikuasai
|
|
3.1
|
Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan
kalimat sederhana terkait topik :
غرفة الجلوس
والمذاكرة؛ في الحديقة؛ الألوان baik secara lisan maupun tertulis
1. menemukan kosakata dalam bacaan tentang
في الحديقة.
2.membedakan
kosakata tentang في الحديقة.
|
|
4.1
|
Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat
Bahasa Arab terkait topik:
غرفة
الجلوس والمذاكرة؛ في الحديقة؛ الألوان
menirukan
lafal bacaan tentang
في الحديقة.
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
1.menemukan kosakata
baru tentang bacaan tentang في الحديقة .
2.
membedakan kosakata tentang في الحديقة.
3. menirukan lafal bacaan tentang
في الحديقة .
D.
Materi Pembelajaran
أ- القراءة
عِنْدِي أُسْرَة سَعِيْدَة لِي بَيْتٌ صَغِيْرٌ
نَظِيْفٌ وَرَاءَ الْبَيْتِ حَدِيْقَةٌ وَاسِعَة.
فِيْهَا بِرْكَة عَمِيْقَة واَشْجَارٌ كَثِيْرَة مِنْهَا
شَجَرَة الْبُرْتُقَال وَشَجَرَة التُّفَّاح وَشَجَرَة الْمَنْجَا وَشَجَرَة
الْجَوَّافَة وَاَزْهَار مُتَنَوِّعَّة مِنْهَا زهرة
الْيَاسْمِن وَالْوَرْدَة. هذِهِ يَاسْمِين هِيَ جَمِيْلَة. فِي الْبِرْكَة
اَسْمَاك كَثِيْرَة مُتَنَوِّعَة. اُنْظُر هُنَاك! ذَالِكَ مِصْبَاح جَمِيْل
وَمَقْعَد قَدِيْم. بِجَانِبِ الْمِصْبَاح شَجَرَة الْمَوْز وَشَجَرَة التُّفَّاح
.ِلِشَجَرَة التُّفَّاح ثَمَرَات كَثِيْرَة. هَذِهِ ثَمَرَة الْمَوْز لَوْنُهَا
اَصْفَر. وَتِلْكَ ثَمَرَة التُّفَّاح طَعْمُهُ حُلْو.
E.
Metode dan Strategi Pembelajaran
·
Drill
·
Problem solving
Dengan menggunakan
pendekatan scientific
F.
Media,
Alat Pembelajaran dan Sumber Belajar
· Buku bacaan
· kamus Bahasa Arab
· kartu kosa kata
· Peserta didik
Media : Model langsung
G.
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan
I
|
1.
Pendahuluan
·
Guru
memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta
didik berdo’a bersama.
·
Guru
menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan peserta didik.
·
Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi pada peserta didik.
·
Guru
mempersiapkan bacaan tentang في الحديقة . (kasus).
|
|
2.
Kegiatan
Inti
Mengamati
-
Guru
menyiapkan bacaan tentang في الحديقة.
-
Murid
mendengarkan bacaan guru tentang في الحديقة.
-
Murid
menirukan bacaan guru tentang في الحديقة.
-
Siswa
berkelompok dan mencari
arti mufrodat tentang bacaan في الحديقة.
-
Setelah
masing-masing kelompok / peserta didik
mencatat hasil
pencarianya,
guru dengan peserta didik membahas bersama - sama.
-
Peserta
didik menyimak bacaan guru dengan
benar tentang bacaan في الحديقة
·
Menanya
-
Menanyakan
arti kosakata kepada peserta didik tentang
bacaan في الحديقة
·
Mengeksplorasi
o Peserta didik mencari/menemukan arti kosakata
dalam kamus tentang bacaan في الحديقة.
o Guru
membaca tentang bacaan في الحديقة dan peserta
didik menirukan
Peserta
didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran (siswa menirukan bacaan
tentang في الحديقة . ) , ( mencari arti mufrodat dalam kamus, bertanya
ke guru tentang في الحديقة
·
Mengasosiasi
Peserta
didik dapat menerjemahkan tentang bacaan في الحديقة
setelah pembahasan bersama dan menemukan arti mufrodat baru.
·
Mengkomunikasikan
- Peserta didik membaca ulang tentang bacaan
في الحديقة dan menerjemahkan ulang yang telah ia terima/ketahui di depan kelas
secara bergantian.
|
|
3.
Penutup
·
Guru
bersama peserta didik membaca ulang materi tentang
bacaan في الحديقة yang sudah dipelajari.
·
Guru
merencanakan tindak lanjut pembelajaran yang akan datang tentang bacaan
في الحديقة.
·
Guru
menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri
pertemuan dengan ucapan salam.
|
|
-
|
H.
Penilaian
1. Non tes
Bentuk:
a.
Observasi
b.
Penilaian Diri
c.
Penilaian antar peserta
2. Tes
a.
Tulis
Terjemahkan kalimat dibawah
ini !
|
|
صَغِيْرٌ
|
|
كَبِيْر
|
|
|
الْوَرْدة
|
|
أَزْهَار
|
|
|
زَهْرَة
|
|
بَيْتٌ
|
|
|
اليَاسْمِين
|
|
حَدِيْقَةٌ
|
|
|
شَجَرَةُ الْبُرْتُقَال
|
|
شَجَرَة
|
|
|
شَجَرَة التُّفَّاح
|
|
أَشْجَارٌ
|
b.
Tes unjuk kerja
Rubrik penilaian
|
No.
|
Nama Peserta Didik
|
Aspek
Penilaian
|
Total Skor
|
Ketuntasan
|
Tindak
Lanjut
|
|||||
|
Pelafalan
|
Kelancaran
|
Kosa kata
|
Struktur
|
T
|
TT
|
R
|
P
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Deskripsi
|
Aspek
Penilaian
|
Deskripsi
|
Skor
|
|
Pelafalan
|
Mudah
dipahami dan memiliki aksen penutur asli
|
5
|
|
|
Mudah dipahami meskipun dengan
aksen tertentu
|
4
|
|
|
Ada masalah pengucapan yang
membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada
kesalahpahaman
|
3
|
|
|
Sulit dipahami karena ada masalah
pengucapan, sering diminta mengulangi
|
2
|
|
|
Masalah pengucapan serius sehingga
tidak bisa dipahami
|
1
|
|
Kelancaran
|
Lancar seperti penutur asli
|
5
|
|
|
Kelancaran tampak sedikit
terganggu oleh masalah bahasa
|
4
|
|
|
Kelancaran agak banyak terganggu
oleh masalah bahasa
|
3
|
|
|
Sering ragu-ragu dan terhenti
karena keterbatasan bahasa
|
2
|
|
|
Bicara terputus-putus dan terhenti
sehingga percakapan tidak mungkin terjadi
|
1
|
|
Kosa kata
|
Menggunakan kosa kata dan ungkapan
seperti penutur asli
|
5
|
|
|
Kadang-kadang menggunakan kosa
kata yang tidak tepat
|
4
|
|
|
Sering menggunakan kosa kata yang
tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata
|
3
|
|
|
Menggunakan kosa kata secara salah
dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami
|
2
|
|
|
Kosa kata sangat terbatas sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi
|
1
|
|
Struktur
|
Tidak ada atau sedikit kesalahan
tata bahasa
|
5
|
|
|
Kadang-kadang membuat kesalahan
tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
|
4
|
|
|
Sering membuat kesalahan tata
bahasa yang mempengaruhi makna
|
3
|
|
|
Banyak kesalahan tata bahasa yang
menghambat makna dan sering menata ulang kalimat
|
2
|
|
|
Kesalahan tata bahasa begitu parah
sehingga sulit dipahami
|
1
|
|
Pemahaman
|
Memahami semua tanpa mengalami
kesulitan
|
5
|
|
|
Memahami hampir semuanya, walau
ada pengulangan pada bagian tertentu
|
4
|
|
|
Memahami sebagian besar apa yang
dikatakan bila bicara agak diperlambat walau ada pengulangan
|
3
|
|
|
Susah mengikuti apa yang
dikatakan.
|
2
|
|
|
Tidak
bisa memahami walaupun percakapan sederhana
|
1
|
I. Tugas.
|
Format bentuk laporannya :
|
No.
|
Tanggal/
Hari
|
Tek Bahasa
Arab yang pernah di baca selain pelajaran dan Al-Qur’an
|
Paraf
orang tua
|
Paraf Guru
|
|||
|
Teks
|
Terjemah
|
Kaidah yang dapat ditemukan
|
Keterangan sumber teks
|
|
|
||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst
|
|
|
|
|
|
|
|
Skor penilaian sebagai berikut.
a.
Jika peserta didik
dapat mengumpulkan tugasnya
tepat pada waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
4,00
b.
Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,00
c.
Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 2,00
PENILAIAN
1.
Pertemuan I
a.
Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Nama
Peserta Didik : ………………….
Kelas
:
………………….
Tanggal
Pengamatan : …………………..
Materi
Pokok :
…………………..
|
No
|
Aspek Pengamatan
|
Skor
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
|
|
|
|
|
|
2
|
Mengucapkan rasa syukur atas
nikmat/karunia Allah SWT
|
|
|
|
|
|
3
|
Memberi
salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
|
|
|
|
|
|
4
|
Mengucapkan kalimat thayyibah saat
melihat, mendengar atau merasakan sesuatu
|
|
|
|
|
|
5
|
Merasakan keberadaan dan kebesaran
Allah saat mempelajari ilmu pengetahuan
|
|
|
|
|
|
Jumlah Skor
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan
3 = sering,
apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
dan sering tidak
melakukan
1 = tidak
pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk
Penskoran :
Skor akhir
menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor
akhir menggunakan rumus :
Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤
4,00
Baik : apabila memperoleh skor :
2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33
< skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤
1,33
Lembar
Pengamatan Sikap Disiplin
Nama Peserta
Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal
Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
|
No
|
Sikap yang diamati
|
Melakukan
|
|
|
Ya
|
Tidak
|
||
|
1
|
Masuk kelas tepat waktu
|
|
|
|
2
|
Mengumpulkan tugas tepat waktu
|
|
|
|
3
|
Memakai seragam sesuai tata tertib
|
|
|
|
4
|
Mengerjakan tugas yang diberikan
|
|
|
|
5
|
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
|
|
|
|
6
|
Mengikuti kegiatan praktik sesuai
dengan langkah yang ditetapkan
|
|
|
|
7
|
Membawa buku tulis sesuai mata
pelajaran
|
|
|
|
8
|
Membawa buku teks mata pelajaran
|
|
|
|
Jumlah
|
|
|
|
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA
diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor
akhir menggunakan rumus :
Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤
4,00
Baik : apabila memperoleh skor :
2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33
< skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤
1,33
b.
Penilaian
Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian
Intrumen :
1.
2. Dll.
Pedoman penskoran
|
Skor setiap jawaban benar = 2
|
Pedoman Penilaian:
 |
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 =
Baik sekali
B = 70 – 79 =
Baik
C = 60 – 69 =
Cukup
D = < 60 =
Kurang
a.
Penilaian
Praktik
Teknik :
Bentuk :
Intrumen:
Hafalkan niat zakat fitrah!
|
No.
|
Nama Siswa
|
Aspek Yang
Dinilai
|
||
|
fasih
|
kelancaran
|
Makhroj
|
||
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
Pedoman
penskoran
|
4
|
= sangat baik
|
(jika ketiga/semua aspek yang dinilai terpenuhi)
|
|
3
|
= baik
|
(jika ada dua aspek yang dinilai terpenuhi)
|
|
2
|
= cukup
|
(jika hanya satu aspek yang dinilai terpenuhi)
|
|
1
|
= kurang
|
(jika semua aspek yang dinilai tidak terpenuhi)
|
Pedoman Penilaian:
 |
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 =
Baik sekali
B = 70 – 79 =
Baik
C = 60 – 69 =
Cukup
D = < 60 =
Kurang
|
Mengetahui
Kepala
Madrasah
...............................
|
.................,
.................20......
Guru
Bahasa Arab
AHMAD
KHABIB, S.Pd.I)
........................................
|
BAHAN AJAR ………………………………
فِى
الْحَدِيْقَةِ
لَيْلَ :
السَّلاَمُ عَلَيْكُمْ !
حَبِيْبَةُ : وَعَلَيْكُمُ السَّلاَمُ وَرَحْمَةُ اللَّهِ
وَبَرَكَاتُهُ
لَيْلَ
:
يَا حَبِيْبَةُ, هَلْ هَذِهِ حَدِيْقَتُكِ ؟
حَبِيْبَةُ : نَعَمْ, هَذِهِ حَدِيْقَتِي
لَيْلَ :
هَذِهِ اْلحَدِيْقَةُ جَمِيْلَةٌ وَنَظِيْفَةٌ وَلاَوَسِخَةٌ. هَلْ فِى حَدِيْقَتِكِ
أَشْجَارٌ عَالِيَةٌ ؟
حَبِيْبَةُ : نَعَمْ, مِنْهَاشَجَرُالنَّارَجِيْلِ وشَجَرُالدُّوْرِيَانْ وَشَجَرُالْجَوَّافَةِ
لَيْلَ :
هَلِ اْلأَشْجَارُ مُثْمِرَةٌ ؟
حَبِيْبَةُ : نَعَمْ, اْلأَشْجَارُ مُثْمِرَةٌ
.اَثْمَارُهَا خَضْرَاءُ اِذَانَاءَتْ وَصَفْرَاءُاِذَانَضِجَتْ
لَيْلَ :
عَفْوًا يَا حَبِيْبَةُ, سَأَذْهَبُ اِلَى السُّوْقِ. اِلَى اللِّقَاءِ !
حَبِيْبَةُ : اِلَى اللِّقَاءِ !
Terjemahkan
mufrodat dibawah ini !
|
no
|
arti
|
mufrodat
|
no
|
|
|
|
فِى
الْحَدِيْقَةِ
|
|
|
|
|
نَظِيْفَةٌ
|
|
|
|
|
اشَجَرُالنَّارَجِيْلِ
|
|
|
|
|
مُثْمِرَةٌ
|
|
|
|
|
خَضْرَاءُ
|
|
|
|
|
صَفْرَاءُ
|
|
|
|
|
نَضِجَتْ
|
|
|
|
|
السُّوْقِ
|
|
|
|
|
اِلَى
اللِّقَاءِ
|
|
|
|
|
جَمِيْلَةٌ
|
|
No comments:
Post a Comment